רפלקציה
נושא
פעילויות
רפלקציה
הכרת מספרים מספרה אחת וכו"
הכנתי את המחשבים לתלמידים בדיוק על החלק המתמקד בהכרת מספרים חד ספרתיים.
הסברתי לתלמידים איך להתקדם בשלבים ואיך לחזור אחורה באמצעות העכבר.
ההתקדמות בשלבים היתה לכל קבוצת התלמידים ביחד עם הפעלת הרמקולים.
בחלק זה מהתוכנה מוצגת ספירה בדיבור, במספרים ובכמויות. לכן, בקשתי מהתלמידים לספור ביחד עם הילד שסופר במחשב, ספירה עולה (0, 1, 2, 3, ..... 9) וספירה יורדת (9, 8, 7, ... 0) בקול רם.
אחר כך נתתי לכל תלמיד אוזניות. וכל אחד מהתלמידים חזר מההתחלה והתקדם בשלבים של ספירה לבד ובקול נמוך מאוד (כמעט בשקת).
בשלב אחר מהפעילויות לקחתי מהתלמידים את האוזניות ולא הפעלתי את הרמקולים. בקשתי מהתלמידים להתחיל שוב מההתחלה אבל עם ספירה לבד ובלי לשמוע את המחשב.
הסתובבתי בין התלמידים ושמעתי אותם איך הם סופרים ואם הם מתקדמים בשלבים בצורה נכונה, ונתתי להם עידודים שונים.
בשלב שלאחר כך, הכנתי לתלמידים משחק, באותה תוכנה (גן המספרים). במשחק זה המחשב אומר מספר ומופיע על המסך מספר שמשתנה כל כמה שניות, על התלמיד לפוצץ את המספר ששמע את שמו באמצעות לחיצה על הטיל בזמן שמספר זה מופיע על המסך. למשל: המחשב אומר "חמש" ומתחילי להופיע על המסך טיל שלמעלה ממנו מספרים משתנים. על התלמיד ללחוץ על הטיל כשמופיע המספר 5 על המסך כדי שיטוס הטיל ויפוצץ אותו. אם התלמיד לוחץ על הטיל בזמן שמופיע מספר אחר מ-5 אז המחשב נותן צלצול שרומז לטעות.
התלמיד שסיים שלבים אלה בהצלחה, העברתי אותו למשחק חדש שבו מופיע על המסך את המספרים 1-9 ועל התלמיד ללחוץ על המספרים בסדר עולה 1, 2, 3, 4,..., 9
בכל פעם הוא לוחץ על מספר נוצר קו בין המספר שלחץ עליו והמספר שלפניו
אחרי שהוא מסיים מופיעה לו על המסך צורת חיה כתוצאה מהקוים שקשרו בין המספרים, אחר כך מופיע צילום של החיה עם הקול שלו.
כמו שידוע לכולם "כל התחלה קשה", והקושי בהתחלת עבודתי עם קבוצת תלמידים זאת היא שליטתם בעכבר, ומהירות קצב העבודה וההתקדמות בשלבי המשחק.
אבל, את האמת אחרי שליטת התלמידים בעכבר והכרתם לדרך ההתקדמות בשלבים, הם הפיעו אותי והתקדמו בצורה טובה בהשוואה להתקדמותם בלי השימוש במחשב.
התלמידים היו מתגעגעים לשיעור זה, ומתלהבים ללמוד את המספרים עם המחשב ולשחק בהם.
אני כמורה לא הרגשתי בהתעיפות בעבודה עם התלמידים, כי העבודה שלי היא רק הנחיה ועידוד התלמידים.
אני רואה שעם המחשב אני מלמדת בדרך מעניינת היוצרת מוטיווציה בקרב תלמידים.
מעבודתי עם קבוצה זו באמצעות המחשב אני חושבת שאני יכולה להיות יצירתית מאוד בעבודתי עם תלמידים
אני רואה בעצמי שכאשר אני מלמדת אני יודעת להתאים את רמות הקושי של הנושא לרמת התלמידים, כך שיקלטו ויבינו.
השימוש במחשב בלמידה אפשר לי להתגבר על הפרעות של תלמידים גם מבלי לצעוק או אפילו להתעצבן.
אם תלמיד אינו זוכר את החומר משיעורים קודמים, אני יודעת איך לפעול כדי שיזכור טוב יותר בשיעור הבא וזה באמצעות החזרה ההדרגתית על שלבי המשחקים שבתוכנה.
בזמן השיעור הרגשתי שהתלמידים נענים ברצון לבקשותיי ולהנחיותיי בכיתה. והם מתקדמים בלימוד המספרים בצורה נכונה וטבה.
לכן, אני חושבת שבאמצעות ההוראה שלי (הוראת המחשב) אני יודעת לתר בעיות אצל תלמידים ולטפל בהן, ואני יכולה ליצור שינוי חיובי בחייהם של תלמידיי.
נושא
פעילויות
רפלקציה
הכרת מספרים מספרה אחת וכו"
הכנתי את המחשבים לתלמידים בדיוק על החלק המתמקד בהכרת מספרים חד ספרתיים.
הסברתי לתלמידים איך להתקדם בשלבים ואיך לחזור אחורה באמצעות העכבר.
ההתקדמות בשלבים היתה לכל קבוצת התלמידים ביחד עם הפעלת הרמקולים.
בחלק זה מהתוכנה מוצגת ספירה בדיבור, במספרים ובכמויות. לכן, בקשתי מהתלמידים לספור ביחד עם הילד שסופר במחשב, ספירה עולה (0, 1, 2, 3, ..... 9) וספירה יורדת (9, 8, 7, ... 0) בקול רם.
אחר כך נתתי לכל תלמיד אוזניות. וכל אחד מהתלמידים חזר מההתחלה והתקדם בשלבים של ספירה לבד ובקול נמוך מאוד (כמעט בשקת).
בשלב אחר מהפעילויות לקחתי מהתלמידים את האוזניות ולא הפעלתי את הרמקולים. בקשתי מהתלמידים להתחיל שוב מההתחלה אבל עם ספירה לבד ובלי לשמוע את המחשב.
הסתובבתי בין התלמידים ושמעתי אותם איך הם סופרים ואם הם מתקדמים בשלבים בצורה נכונה, ונתתי להם עידודים שונים.
בשלב שלאחר כך, הכנתי לתלמידים משחק, באותה תוכנה (גן המספרים). במשחק זה המחשב אומר מספר ומופיע על המסך מספר שמשתנה כל כמה שניות, על התלמיד לפוצץ את המספר ששמע את שמו באמצעות לחיצה על הטיל בזמן שמספר זה מופיע על המסך. למשל: המחשב אומר "חמש" ומתחילי להופיע על המסך טיל שלמעלה ממנו מספרים משתנים. על התלמיד ללחוץ על הטיל כשמופיע המספר 5 על המסך כדי שיטוס הטיל ויפוצץ אותו. אם התלמיד לוחץ על הטיל בזמן שמופיע מספר אחר מ-5 אז המחשב נותן צלצול שרומז לטעות.
התלמיד שסיים שלבים אלה בהצלחה, העברתי אותו למשחק חדש שבו מופיע על המסך את המספרים 1-9 ועל התלמיד ללחוץ על המספרים בסדר עולה 1, 2, 3, 4,..., 9
בכל פעם הוא לוחץ על מספר נוצר קו בין המספר שלחץ עליו והמספר שלפניו
אחרי שהוא מסיים מופיעה לו על המסך צורת חיה כתוצאה מהקוים שקשרו בין המספרים, אחר כך מופיע צילום של החיה עם הקול שלו.
כמו שידוע לכולם "כל התחלה קשה", והקושי בהתחלת עבודתי עם קבוצת תלמידים זאת היא שליטתם בעכבר, ומהירות קצב העבודה וההתקדמות בשלבי המשחק.
אבל, את האמת אחרי שליטת התלמידים בעכבר והכרתם לדרך ההתקדמות בשלבים, הם הפיעו אותי והתקדמו בצורה טובה בהשוואה להתקדמותם בלי השימוש במחשב.
התלמידים היו מתגעגעים לשיעור זה, ומתלהבים ללמוד את המספרים עם המחשב ולשחק בהם.
אני כמורה לא הרגשתי בהתעיפות בעבודה עם התלמידים, כי העבודה שלי היא רק הנחיה ועידוד התלמידים.
אני רואה שעם המחשב אני מלמדת בדרך מעניינת היוצרת מוטיווציה בקרב תלמידים.
מעבודתי עם קבוצה זו באמצעות המחשב אני חושבת שאני יכולה להיות יצירתית מאוד בעבודתי עם תלמידים
אני רואה בעצמי שכאשר אני מלמדת אני יודעת להתאים את רמות הקושי של הנושא לרמת התלמידים, כך שיקלטו ויבינו.
השימוש במחשב בלמידה אפשר לי להתגבר על הפרעות של תלמידים גם מבלי לצעוק או אפילו להתעצבן.
אם תלמיד אינו זוכר את החומר משיעורים קודמים, אני יודעת איך לפעול כדי שיזכור טוב יותר בשיעור הבא וזה באמצעות החזרה ההדרגתית על שלבי המשחקים שבתוכנה.
בזמן השיעור הרגשתי שהתלמידים נענים ברצון לבקשותיי ולהנחיותיי בכיתה. והם מתקדמים בלימוד המספרים בצורה נכונה וטבה.
לכן, אני חושבת שבאמצעות ההוראה שלי (הוראת המחשב) אני יודעת לתר בעיות אצל תלמידים ולטפל בהן, ואני יכולה ליצור שינוי חיובי בחייהם של תלמידיי.
